Parecer sobre o Exame Nacional do Ensino Secundário de
Biologia e Geologia (702) - 1ª Fase 2012
"Globalmente, a prova pareceu-nos equilibrada, balizada pelos programas
homologados da disciplina, assim como bem articulada com a informação-exame
divulgada pelo GAVE. Registamos igualmente um correto equilíbrio entre as
componentes de Biologia e Geologia e a avaliação de competências nos domínios
concetual e procedimental entretanto anunciada.
Entendemos que os critérios
gerais e específicos de classificação, salvo situações pontuais, são coerentes
cientificamente e globalmente adequados ao âmbito das questões.
A prova é
composta por quatro grupos, partindo de suportes documentais excessivamente
longos, complexos e de difícil interpretação, particularmente para o quadro
conceptual de examinandos do 11º ano. Tanto na componente de Biologia como de
Geologia, a prova incide sobre um conjunto de conteúdos reduzido, pouco
representativo da abrangência dos programas. A saber, a componente de Biologia
demasiadamente centrada em questões de Biologia Celular e Molecular,
negligenciando a abordagem de sistemas orgânicos e uma visão mais macro dos
sistemas vivos; a componente de Geologia concentrada em conteúdos que versam
fundamentalmente temas de Tectónica/rochas/ recursos hídricos.
À
semelhança de provas de exame de anos transatos, a prova reúne conjuntos de
itens com graus de dificuldade diferenciados. Todavia, consideramos a existência
de uma menor quantidade de itens que entendemos mais acessíveis, geralmente
destinada a avaliar competências/conteúdos básicos da disciplina, o que
compromete o equilíbrio/correlação entre as avaliações internas e externas e até
a aprovação na disciplina para alunos admitidos a exame com classificações mais
baixas.
Numa análise mais fina, alguns itens/critérios de classificação
pontuais suscitam a nossa reflexão/comentário:
Grupo I, item 8 - Acerca
dos critérios específicos de classificação, a referência a “ambientes
sedimentares pouco profundos” não nos parece relevante, mas sim, a associação a
condições de sedimentação fina.
Grupo II, item 9 - Relativamente aos
critérios específicos de classificação, parece-nos que em alternativa aos
processos discriminados (endossimbiose / transferência de genes / fusão de
genomas), seria de considerar igualmente o termo simbiogénese, dado o seu
significado mais abrangente, assim como a sua explicitação no texto não ser
clara.
Grupo III, Figura 3 - denotamos uma excessiva complexidade
analítica na interpretação da figura, assim como alguma incongruência com a
informação do texto relativamente à definição dos aquíferos e à extensão das
zonas de meteorização.
Grupo III, item 2 - o item é de difícil resolução
na medida em que o documento é omisso em relação ao teor em sílica destas águas
e os alunos desconhecem o comportamento desta molécula em soluções aquosas.
Relativamente à competência avaliada, esta é redundante com o item de construção
7.
Grupo IV, gráficos 1A e 1B - concordamos da não relevância da gralha
de impressão, nomeadamente por não ser pertinente na resolução dos itens.
Recomendamos, porém, que os símbolos selecionados mantenham coerência de
significado. Por exemplo - círculo negro deveria significar sempre 4% nesta
representação pictórica."
A Direção Nacional da APPBG
20/06/2012
Documento integral retirado de APPBG
Exceto alguns aspetos referidos no primeiro parágrafo, concordo praticamente em tudo.
